Ой, что сейчас будет, или про двойки. Понятно, что наша школа — про высокие достижения, у нас учатся исключительно талантливые ребята, но так или иначе, по совершенно разным причинам (от реального провала за период, до ситуаций по здоровью или внешкольным активностям, как правило образовательным) бывают ситуации, когда ребенка сложно аттестовать. Поскольку Пятьдесят седьмая про уважение и про образовательные результаты не только в отношениях «ученик — школа», но и в отношениях «директор — коллектив», то сколько бы я ни просила и ни убеждала на встречах с коллегами, что ставить детям двойки за четверть или тем паче за год не надо, все же нет-нет да и да. Я совершенно убеждена, что двойка, выставленная за четверть или за год, — это закрытый вопрос по неосвоенному ребенком материалу. Необученность. И немножко роспись в собственной несостоятельности: «ну не смогла/не смог».Когда мы учим детей, у нас есть задача любым способом НАУЧИТЬ. Задача минимум, выражаясь языком официальным — освоение ребенком федерального государственного стандарта, перешагнуть порог, а это — оценка три. А двойка означает, что ребенок не знает ничего, а учитель не научил ничему. При этом в активе преподавателей есть такая опция, как задолженность. Закон об образовании позволяет перевести в следующий класс с задолженностью условно. Какой смысл в двойке?Если мы сажаем цветок и он начинает плохо себя чувствовать, мы будем гуглить «как помочь фикусу», искать удобрения, гладить листья и искать другие способы помощи. Так почему с детьми иначе? Я педагогически убеждена (будучи учителем, всегда так делала): ученику нужно всегда давать возможность сдать и пересдать. В этом тезисе зашит простой код: мы твои друзья, мы на твоей стороне! Что-то пошло не так? Давай подумаем, как тебе помочь! Мы тебя научим! А не вот это вот все: «садись-два!». В конце учебного года вопрос отметок традиционно особенно острый. И с одной стороны оценка — результат работы. Но и двойка также совершенно точно не есть результат. Это его полное отсутствие. Я надеюсь, что каждый мой коллега, педагог и ребенок это знает: в Пятьдесят седьмой учиться и работать очень тяжело! Ребята работают с огромным объемом информации, не только в школе, иногда на пределе сил. И мы,взрослые, (я убеждена в этом),можем их педагогически поддерживать! А на важных отрезках и в конце года тем более. Чтобы не выкинуть важный куплет из песни, отмечу, что у большинства учителей есть понятные подходы к вопросу пересдачи. Правила этих историй бывают разными, но все они хороши потому, что учат ребенка коммуникациям, прививают обязательства и показывают, что взрослые — друзья! Важно, что озвучены они учителями заранее. Важно им следовать. Некоторые мои коллеги отговаривали меня от написания поста на эту тему, но я обещала искренность, а этот вопрос действительно побаливает. Есть истины абсолютные, такие понятные аксиомы бытия: любовь и дружба — это прекрасно, птицы осенью улетают на юг, Земля вращается вокруг Солнца, 4,5 округляется до 5… Пожалуйста, давайте запишем, зафиксируем, утвердим еще одну истину — в Пятьдесят седьмой мы поддерживаем детей, не «выбрасываем за борт», а тянем руку, помогаем забраться в спасательную шлюпку или вместе строим плот. Никак иначе!
Оставить комментарий/отзыв