disleksik_

Учёные и педагоги утверждают, что у людей с дислексией и дисграфией малый объем оперативный памяти.Оперативная память (рабочая) - это то, что позволяет хранить и работать с информацией, необходимой для выполнения текущей задачи. И я, глядя на своих учеников, задумалась - а так ли это? 🤔Сидит пятиклассник пишет только что увиденное предложение по памяти.И если мы сделаем поверхностный вывод, то, действительно, скажем, что у него маленький объем рабочей памяти, ведь он не запомнил предложение из 7 слов и попросил ещё раз взглянуть на это предложение.Но мы посмотрим глубже.Наш ученик запоминает не только 7 слов, которые нужно записать. Он должен ещё и вспомнить и применить правила правописания, чтобы постараться не допустить ошибок. А ещё должен написать правильно букву, не спутать "Ч" и "У" , "п" и "т" (этого точно не делает нормотипичный ребёнок), а ещё перепроверить последовательность букв в словах. К концу пятого класса у нормотипичных школьников уже давно автоматизированы навыки написания букв, а также применения базовых правил орфографии.Но у нашего ученика нет этого автоматизма. И он вынужден постоянно  задумываться и держать в фокусе очень много действий, над которыми не задумываются его сверстники.Текущая задача: написание предложения из 7 слов. Необходимо: правильное написание букв, порядок букв в словах, правила написания, порядок слов в предложении. Нейроотличный мозг контролирует это всё сознательно. Тогда, как нормотипичный мозг сознательно контролирует только последние 2 этапа. Вот и получается, что нейроотличный мозг выполняет гораздо больше операций, которые нужно контролировать сознательно. А нормотипичный мозг даже не задумывается над этими "мелочами".Разве нейроотличный мозг работает хуже? Не дотягивает до нормы?Да он работает в разы мощнее, затрачивая больше энергии и ресурсов. Правда, именно это и не очень эффективно. Мы растрачиваемся на то, что другие даже не замечают.

(не задано)

У нас большие проблемы с написанием изложений и сочинений.Дело не только в грамотности, но она мысли свои нормально сформулировать не может. Очень коряво всё получается. Вроде и мысль интересная, а выразить нормально не может.С такой проблемой обратилась мама ученика 4 класса.Если вашим детям тоже знакома такая трудность, то приглашаю на групповые онлайн занятия.Будем писать:✅Сочинения по сюжетным картинкам;✅Сочинения-описания;✅Подробные изложения;✅Рассказы;✅Свободные диктанты.А ещё будем учиться работать с текстом и составлять план.Занятия для ребят начиная с 3 класса и старше.Если вам актуальны такие занятия - дайте знать в комментариях. 🤝

Бывает у вас такое?У меня да - на фоне усталости и многозадачности 😊

Нейроотличные люди часто живут в беспорядке.Почему?Потомучто часто объекты ассоциируются с воспоминаниями.Это не просто футбольный мяч, а первый забитый гол. И когда этот мяч лежит на полу - это не беспорядок, это первая победа.Или обертка от конфеты - это не просто фантик, это потрясающий вкус, который попробовал впервые, или который очень и очень нравится.Нейроотличники справедливо безпокоятся, что если вещь исчезнет, то исчезнет и связанное с ней воспоминание.А ещё часто бывает трудно связать причину и следствие. Например, мужчина с СДВГ приведёт множество аргументов, что ему нужна именно эта отвёртка с красно-синей ручкой, веди он ей пользуется каждый день. Он подробно расскажет насколько полезна эта отвёртка. Но он не видит, что приводит аналогичные аргументы в отношении каждой из 30 отвёрток, которые хранит в качестве запасных, если эта красно-синяя сломается. Для нас всё особенное. Каждая вещь 🤭