Традиционная кривая обучения Эббингауза выглядит нежно и многообещающе:1. медленный старт (тяжело, сложно, всё слишком новое)2. быстрый рост (вошли в ритм, с удовольствием практикуемся)3. плато (основной объём навыка освоен, полируем детали).Но в жизни чем сложнее навык тем кривее кривая (как вы поняли, писательский курс я не закончила), и на месте Эббингаузовского плато часто живёт провал на дно. То есть мы продолжаем учиться в том же темпе, а навык ухудшается.Нет, это вам не кажется. Да, с вами все в порядке. Это нормальная часть процесса.Что скажет когнитивист? Навык подрос и встраивается в экосистему всех остальных знаний и умений, нейроны продолжают проращивать новые аксончики - и все силы уходят на эту внутреннюю перестройку. Снаружи это выглядит как откат, на самом деле это активная, но подпольная реструктуризация.Нашла несколько исследований кривых на примере обучения иностранным языкам у взрослых. Методики были более-менее похожи: ⁃ тестировали конкретный навык “как есть”. Например, употребление неправильных английских глаголов. ⁃ давали правило ⁃ опять тестировали ⁃ отрабатывали правило ⁃ и еще раз тестировали.В некоторых случаях после обучения становилось хуже, чем было вначале🫠 (оптимистичный ответ - исследователям не хватило времени, чтобы выехать дальше в правый хвостик буквы U). Что происходит?1. Переход от интуитивной системы к логической. Условно говоря, до начала обучения испытуемые тыкали в ответы наугад - и в случае иностранных языков часто угадывали. Как так получалось? Возможно, где-то слышали или видели похожую фразу. Она была слишком неважная чтобы мозг записал её как полноценное воспоминание, но саму фразу ему не влом подкинуть из глубин несознанки по похожему триггеру. Или мозг, не зная точного ответа, не побоялся прикинуть аналогии из других языков: когда ничего не знаешь и не ждешь от себя, все средства хороши. Как только мозгу даётся правило и задача его применять - он старается, но правило новое, еще не закреплённое достаточным количеством упражнений, поэтому первые попытки могут быть кривые-косые. 2. Критическое мышление работает на максималках и перегревается. Мозг напоминает сороконожку, которая задумалась о том, в каком порядке переставляет ноги, и ошибается на ровном месте.3. Добавляются ожидания от себя. На место “Я ничего не знаю, мне всё равно, что я там натыкаю” приезжает что-то вроде “Я же это учил, мне стыдно ошибиться”. Ошибки делают больнее.4. Моё любимое и самое волшебное: в голове ни одно умение не существует само по себе, все связано. И вот новый навык заезжает в пространство уже существующих: кого-то просит подвинуться, где-то раскладывает свои вещи, с кем-то начинает плотно дружить. И весь этот переезд и образование новых внутренних связей требует отдельного ресурса, так что на какое-то время система может вообще перестать пинговаться снаружи.За черной полосой обучения придёт белая, если дать себе время и продолжать идти. Ну, скорее всего 😃
Оставить комментарий/отзыв