Анастасия Мыслевцева

ИНКЛЮЗИЯ В КАНАДЕЧасть 4. Друзья. Самые сильные союзникиКогда думаешь об инклюзии, на ум приходят взрослые: педагоги, ассистенты, специалисты. Но есть ещё одна сила, без которой всё это не работало бы так, как работает. Это — дружба. Простая, детская, настоящая.Мои дети учатся в обычных классах. Кто-то бегает быстрее, кто-то читает лучше, кто-то шутит громче. Но никто не смотрит на Сергея и Полину с жалостью. Они — свои.Когда они входят в класс — их приветствуют. Когда Сергей идёт в ходунках — его подбадривают. Когда Полина грустит — к ней подходят и спрашивают: «Ты в порядке?»Мы часто думаем, что дети не понимают. На самом деле, они чувствуют тоньше нас. Они принимают, дружат, защищают. И делают это естественно, без инструкций.Я верю, что именно благодаря этим детям мой сын делает такие шаги — буквально и метафорически. Они — его энергия, его мотивация, его смех на переменке.Инклюзия — это не просто «поместить ребёнка с инвалидностью в обычный класс». Это — создать условия и культуру, в которых он будет чувствовать себя частью общей жизни.В Канаде инклюзия — не только в документах. Она живёт в классах, на переменах, в разговорах и взглядах.Сергей и Полина учатся в школе, где есть всё необходимое, чтобы им было комфортно.Всё, что нужно — уже предусмотрено: от ресурсных комнат до специальной парты, от тихого уголка до вертикализатора, от подъёмника в туалете до продуманной системы сопровождения.Но главное — в уважении к потребностям ребёнка. Здесь не заставляют «вписаться» — здесь ищут, как подстроиться под него.Дети здесь с детского сада видят рядом с собой сверстников с особенностями. Они не боятся. Не удивляются. Не делят на «нормальных» и «не таких». Для них быть разными — норма.Вспомните малышей: им интереснее рассматривать антистресс в руках аутиста или щёлкать кнопки на инвалидной коляске, чем задаваться вопросами о «нормальности». Если что-то непонятно — они просто спрашивают. Без напряжения, без смущения. Прямо и честно.Самое ценное — здесь не дают потерять это принятие. Грамотно выстроенная система поддерживает то, что у детей и так есть от природы: эмпатию, искренность, естественность.Потому что формула звучит так:Сначала — счастливый ребёнок. Потом — учёба.И это работает.В комментариях — немного фото школьной жизни моих детей. Та самая атмосфера, в которой дети не просто учатся — они растут. Разные. Но рядом. И в этом — огромная сила.#МояИнклюзия

Я тут разошлась с постами про инклюзию — и, кажется, часть подписчиков уже читает их в позе эмбриона, шепча: «Хватит, я просто хотела котиков и мемы…»Понимаю.Инклюзия — это важно.Но когда три поста подряд — уже хочется кинуть в меня помидор и крикнуть:«Хватит, женщина, остановись!»Не осуждаю. Я и сама иногда перечитываю свои тексты и думаю:— Где мой физиотерапевт, когда я спотыкаюсь об взрослую жизнь?— Где логопед, когда я пытаюсь объяснить, что я не злая — я просто не выспалась?— Где ассистент, который бы нёс меня на руках и шептал: «Ты молодец… Даже если ты просто дошла до кухни».Так что этот пост — не про важное. Он про выдох. Про «всё, хватит на сегодня», про «можно я просто посижу и не буду ни кем вдохновляться».Посиди. Я рядом. Помидоры принеси, если что.

ИНКЛЮЗИЯ В КАНАДЕЧасть 3. Кто стоит за прогрессом ребёнка: команда поддержкиКогда смотришь видео, как мой сын бегает в ходунках по школьному двору, может показаться, что это просто чудо.И да — чудо есть.Но за ним стоит целая команда, которая каждый день помогает ребёнку двигаться вперёд.Вот кто обычно входит в такую команду поддержки в канадской школе (в нашем случае — Crosstown Elementary в Ванкувере):1. Классный учитель (Classroom teacher)Отвечает за общий учебный процесс, адаптирует задания, поддерживает связь с родителями и взаимодействие с другими специалистами.2. Специальный педагог (Learning Support Teacher)Помогает создавать и реализовывать IEP — индивидуальный образовательный план. Следит за тем, чтобы ребёнку было доступно всё, что преподаётся в классе, и подбирает подходящие методики.Он всегда на связи с родителями и другими специалистами — можно обращаться к нему по любым вопросам.В школе таких педагогов несколько, и каждый курирует определённое количество детей с особенностями — не всех подряд, а только тех, кто в его зоне ответственности. Их количество зависит от размера школы и потребностей учеников.Это очень важная фигура: именно он координирует поддержку, чтобы ребёнок не выпадал из процесса обучения.3. Образовательные ассистенты (Educational Assistants / EAs)Это те, кто сопровождает ребёнка в течение дня: помогает с передвижением, коммуникацией, участием в играх, объясняет задания — и просто рядом.У моего сына два тьютора — Виолета и Моника.У Полины — тоже два: Милима и Поппи.4. Специалисты:Часть специалистов работает в школе на постоянной основе, другие — приходят по мере необходимости, курируя сразу несколько школ. Они наблюдают, разрабатывают стратегии, обучают ассистентов и консультируют команду поддержки.• Эрготерапевт (Occupational Therapist) — помогает развивать мелкую моторику, навыки самообслуживания и подбирает адаптивные средства. Обычно приходит в школу несколько раз в месяц.• Физиотерапевт (Physiotherapist) — работает над координацией, движением, силой. Также приходит по необходимости.• Логопед (Speech and Language Therapist) — подключается, если у ребёнка есть особенности в коммуникации, в том числе при невербальности.• Школьный психолог (School Psychologist) — есть в школе на постоянной основе. Поддерживает всех учеников.• Психолог, работающий с особыми детьми — приглашённый специалист. Помогает выстроить индивидуальный подход и следит за эмоциональным состоянием ребёнка с особыми образовательными потребностями.5. РодителиДа-да, мы тоже часть команды.На IEP-встречах наше мнение учитывается наравне с мнением специалистов.Мы получаем отчёты, даём обратную связь, участвуем в планировании целей.6. Друзья в классе — одноклассникиИ это, пожалуй, самая удивительная часть. Дети, с которыми учатся мои дети, — их настоящие мотиваторы. Они зовут играть, радуются успехам, подбадривают. Их поддержка — неформальная, искренняя. Они не делают одолжение — они просто рядом.Когда Сергей бежит по двору, они аплодируют, кричат: «Go, Sergei!», бегут вместе с ним. Именно они, может быть, больше всех помогают ему поверить в себя.Все эти люди — не просто «помощники». Они создают пространство, в котором ребёнка принимают таким, какой он есть.Где важно не соответствовать, а быть. Где каждый может двигаться вперёд — в своём темпе и со своей опорой.В следующем посте расскажу, как важно для детей видеть и принимать различия — и почему дружба в инклюзивной среде не менее важна, чем учебный план.#МояИнклюзия

(не задано)

ИНКЛЮЗИЯ В КАНАДЕЧасть 2. Что такое IEP — и зачем он нужен?Когда мои дети с инвалидностью пошли в школу, я узнала, что такое IEP (Individual Education Plan) — индивидуальный образовательный план. Это — не формальность и не «отписка». Это основа того, чтобы ребёнок действительно мог учиться в своём темпе, со своей поддержкой и целями.Кому составляют IEP?Тем, кто нуждается в дополнительной поддержке — будь то инвалидность, особенности развития, аутизм, сложности с речью, вниманием или эмоциональной регуляцией.Кто его делает?Целая команда. Учителя, тьюторы, логопеды, психолог, эрготерапевт, родители. Это не «вот вам готовый файл, подпишите». Это диалог. Совместный. Живой. Мы обсуждаем: что получается, что нет, куда хотим прийти и как туда двигаться.Что в этом плане?— Цели — простые, реальные, понятные. Например: «использовать коммуникатор каждый день хотя бы 10 минут» или «пройти 5 метров без помощи».— Поддержка — кто и как помогает: тьюторы, визуальные подсказки, адаптированные материалы.— Как оценивают успех — не только тесты, но и наблюдения, отчёты, фото и видео.— Регулярный пересмотр — у моих детей IEP обновляется 3–4 раза в год. Это живой документ. Не камень, не табличка Моисея. Мы смотрим, что сработало, и меняем то, что не подошло.Важный момент — никаких «уровней 8.1, 8.2» и прочих цифро-заклинаний.Здесь нет подхода «ребёнка подгоняем под программу». Здесь программу подстраивают под ребёнка. И да, это поначалу звучит как фантастика. Особенно если ты вырос в системе «либо вписался, либо иди в угол и не мешай».У моих детей — разные IEP.У одного — акцент на социализацию, физическую активность. У другой — сенсорная регуляция и «пожалуйста, не трогайте меня, спасибо». И всё это — в плане. Не «на глаз», не «по наитию», а чётко: цели, поддержка, методы.А как проходят уроки?Очень по-разному. Сергей, например, ходит на литературу и физру со всеми, а математику делает индивидуально. Полина — наоборот. Любит тишину, минимализм и чтобы никто не трогал её пенал. Иногда дети учатся с классом, иногда отдельно, иногда просто лежат на ковре и слушают тишину. И это тоже считается.Цель — включить, но не перегрузить. Ребёнок — не проект «дотянуть до стандарта», а человек, которому должно быть комфортно и безопасно.Мы учимся в обычной госшколе — Crosstown Elementary. Бесплатно.Не спецшкола, не элитная, не «инклюзивная на заказ». Просто — школа. Где есть ресурсные комнаты, ассистенты, адаптированные материалы. Где ребёнок может уйти на перерыв, если устал. Где его не просят «поднажать», если он и так изо всех сил держится.Каждый учебный год — новый класс. В нашей школе нет «прикреплённых» составов: все дети каждый год учатся в новой группе. Это общее правило, не исключение.А теперь лирика.Я - мама с принятием. Вроде бы. Я знаю, что мои дети не станут космонавтами или хирургами. Они в другом полёте.Моя задача — не заставить их быть кем-то. А помочь быть собой. Встроиться в этот мир настолько, насколько это возможно. Чтобы были счастливы. Чтобы умели справляться. Чтобы знали, что они на своем месте. Я хочу дать им столько любви и навыков, сколько хватит даже на тот период, когда меня рядом не будет.В этом мы с нашей школьной командой — на одной волне. Они не пытаются «исправить». Они помогают раскрыться.И это — главное.IEP — это не про «ограничения». Это про потенциал. Про то, как создать для ребёнка условия, в которых он сможет быть внутри жизни, а не где-то на обочине.В следующем посте расскажу, кто входит в команду поддержки, и почему тьюторы и друзья — настоящие герои инклюзии.#МояИнклюзия